​《教育知识与能力》常考知识点

《教育知识与能力》常考知识点

《教育知识与能力》常考知识点

备战教师资格考试的同学们，大家复习得如何呢对于一些常考的知识点有没有掌握呢？下面是小编整理的《教育知识与能力》常考知识点，欢迎阅览。

一、教育与社会发展的关系

1。教育与社会政治经济制度的关系

（1）政治经济制度对教育的制约。

第一，政治经济制度决定教育的领导权。第二，决定受教育的权利。第三，决定着教育的目的。第四，决定教育内容的取舍。第五，决定教育体制。

（2）教育对政治经济制度的影响。

第一，教育培养出政治经济制度需要的人才。第二，教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度。第三，教育可以促进民主化进程。

（3）教育相对独立于政治经济制度。

2。教育与社会生产力的关系

（1）生产力对教育起决定作用。

第一，生产力水平决定教育的规模和速度。第二，制约着教育结构的变化。第三，制约着教育的内容、方法和手段。第四，制约着学校的专业设置。

（2）教育对生产力起促进作用

教育在生产劳动力；教育再生产科学知识。

3。教育与文化的关系

（1）教育对文化的影响

教育传递—保存文化，教育传播—交流文化，教育选择—提升文化，教育创造—更新文化。

（2）文化对教育的制约。

第一，文化知识制约教育的内容与水平。第二，制约教育的传统与变革。第三，教育与文化是相互依存、相互制约的关系。

4。教育与人口的关系

（1）教育对人口的影响。

第一，教育有助于控制人口增长；第二，提高人口质量；第三，改善人口结构。

（2）人口对教育的制约。

第一，人口增长率影响教育规模、决定教育需求大小。第二，人口质量影响入学水平。第三，人口结构影响各级各列学校在教育结构中的比例。

二、教育与人的发展

教育与人的发展是相互制约的，一方面，教育在个体的身心发展过程中起到主导作用；一方面教育又要受到个体身心发展规律的制约，个体身心发展状态是教育行为的依据。

1、个体身心发展的动因

（1）内发论。

（2）外铄论。

（3）多因素相互作用论。

2、个体身心发展的一般规律

（1）个体身心发展的不平衡性

（2）个体身心发展的顺序性

（3）个体身心发展的阶段性

（4）个体身心发展的互补性

（5）个体身心发展的个别差异性

（6）稳定性

（7）可变性

3、影响个体身心发展的因素

（1）遗传对个体发展的影响

“遗传”的涵义。遗传是从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，也叫“遗传素质”。

第一，遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。

第二，遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用。

第三，遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段。

（2）成熟对个体发展的影响

人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。

（3）环境对个体发展的影响：

第一，为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。

第二，环境是推动人身心发展的动力，但需要注意的是，环境对个体发展的影响有积极和消极之分。

第三，环境不决定人的发展。

第四，人对环境的反应是能动。

（4）学校教育在个体发展中的特殊功能

1学校教育的特殊性。

第一，学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。

第二，学校教育由专门从事教育的教师来负责。

第三，学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

2学校在影响人的发展上的独特或特殊功能。

第一，学校教育按社会对个体的基本要求，对个体发展的方向与方面作出社会规范。

第二，学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

第三，学校教育，尤其是中小学的基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。

第四，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

（5）个体主观能动性

个体主观能动性是指人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用，包括能动地认识客观世界和改造客观世界，统一于人们的社会实践之中。从活动水平角度看，个体主观能动性由三个层次的因素构成，第一层次是人作为生命体进行的生理活动；第二层次是个体的心理活动；最高层次是社会实践活动。